INTRODUCCIÓN
El objetivo del
último trabajo de literatura consiste en la creación grupal del rincón de la
biblioteca, dedicado en exclusiva para que nuestros queridos alumnos tengan
contacto de primera mano y libremente con la lectura, de manera que desarrollen
su gusto por la lectura, retraten su imaginación y se diviertan creando.
Como futuras
docentes que queremos ser, consideramos que este espacio debe estar presente en
cualquier aula de infantil, puesto que nos parece que es un espacio insustituible
e indispensable en el proceso de enseñanza-aprendizaje de cualquier niño, ya
que mediante este espacio se iniciarán en la lectura autónoma, desarrollarán su
interés por la misma e imaginarán, se divertirán y crearán historias. En la
creación de este también es importante el papel del maestro, ya que este debe
fomentar y motivar a sus alumnos para que estos desarrollen su gusto por la
lectura y, a su vez, debe ser capaz de conseguir que sus alumnos se sientan
identificados en este espacio, del tal manera que se sientan cómodos, seguros y
motivados para acudir a dicho espacio.
En definitiva, a
lo largo de este post os mostraremos nuestra creación de una biblioteca ideal
para un aula de infantil. Las integrantes de esta creación son:
·
Tamara Melero Moreno; https://fyimyblogisbetterthanyourvlog.blogspot.com/
Situación en el aula y diseño
La edad que pensamos
para la creación esta biblioteca es 4-5. Hemos elegido una clase de esta edad
ya que nos parece que se pueden realizar muchas actividades divertidas
relacionadas con la lectura. Además es una edad en la que los niños muestran
mucho interés por aprender a leer.
El plano es un
aula que encontramos por internet, ya que nosotras fuimos a una escuela de 0-3,
por lo que no tenemos plano de un aula de escuela 3-6. Y a pesar de que ya
tienen una zona de lectura, nosotras pensamos que su mejor diseño seria una
zona acogedora, cálida y tranquila para que los niños se sientan cómodos y
relajados a la hora de ir a leer algún cuento.
A continuación,
encontrareis el plano del aula. El rincón de lectura se encuentra en la parte
superior izquierda
El diseño que nosotras hemos pensado para este
espacio sería el siguiente.
En cuanto a la
disposición de los libros por una parte en la zona naranja, los colocaríamos en
estanterías bajas donde se viera la portada de los libros. En esta zona
colocaríamos los libros nuevos, los que tengan que ver con lo que se está
trabajando en el aula, etc.
Por otra parte,
en la zona verde, colocaríamos pequeños cestos de madera donde los niños pueden
buscar el libro que quieran. En esta otra zona colocaríamos los libros más
usados y el resto de los libros que no estén relacionados con lo que se esta
dando en el aula, sin embargo, cada semana de esta zona se cogerán libros para
colocarlos en las estanterías y viceversa.
En cuando al
diseño de esta zona, en el suelo colocaríamos una gran alfombra gruesa, para
dar una sensación de calidez, además colocaríamos puf para que los niños se
puedan sentar o tumbar sobre ellos, también pequeños taburetes hechos con
neumáticos.
Por último,
colocaríamos una pequeña cortina tras lucida en la entrada a esta zona, para
dar sensación más acogedora.
CONTENIDOS Y FONDOS
El contenido de
la biblioteca será variado y completo, ajustándose a la edad correspondiente de
cada niño, a sus procesos evolutivos, a sus temores y a sus gustos e intereses.
Nuestro
contenido sería utilizado por niños de 4-5 años, de manera que la lista que
hemos empleado para nuestros futuros alumnos sería la siguiente:
·
El pollo Pepe.
Autor: Nick
Denchfield
Ilustrador: Ant Parker
Editorial: SM
·
A que sabe la luna.
Autor e Ilustrador: Michael Grejniec
Editorial: S.L.
KALANDRAKA EDITORA
·
Adivina cuánto te quiero.
Autor: Sam McBratney
Ilustrador: Anita Jeram
Editorial: KóKINOS
·
Veo veo.
Autores: Antonio Rubio
Ilustrador: Oscar Villán
Editorial: Kalandraka
·
Zapato.
Autor: Antonio Rubio y Oscar Villán
Ilustrador: Oscar Villán
Editorial: Kalandraka
·
Cocodrilo.
Autor: Antonio Rubio
Ilustrador: Oscar Villán
Editorial: Kalandraka
·
El topo que quería saber quién se había hecho aquello en su cabeza.
Autor: Werner Holzwarth
Ilustrador: Wolf Erlbruch
Editorial: Alfaguara
·
Siempre te querré.
Autor: Robert Munsch
Ilustrador: Noemi Villamuza
Editorial: Andana
·
Elmer.
Autor: David Mckee
Ilustrador: David Mckee
Editorial: Beascoa
·
Yo mataré monstruos por ti.
Autor: Santi Balmes
Ilustrador: Lyona
Editorial: Principal denlos libros
·
Ser princesa no es un cuento.
Autor: Irune Labajo
Ilustrador: Gabor Gaya
Editorial: Soloaquelque Ediciones
·
Por cuatro esquinitas de nada.
Autor: Jerome Ruillier
Ilustrador: Jerome Ruillier
Editorial: Juventud
·
Los chivos chivones.
Autor: Olalla González
Ilustrador: Federico Fernández
Editorial: Kalandraka
·
Mi vecina está enamorada.
Autor: Régis Lejonc
Ilustrador: Régis Lejonc
Editorial: KóKINOS
·
La fábrica de las palabras.
Autor: Agnes de Lestrade
Ilustrador: Valeria Docampo
Editorial: Tramuntana
·
Te quiero (casi siempre).
Autor: Anna Llenas
Ilustrador: Anna Llenas
Editorial: Espasa
·
Orejas de mariposa.
Autor: Luisa Aguilar
Ilustrador: André Neves
Editorial: Kalandraka
·
Tomás el bromista.
·
Autor:
Jorge Rico Rodenas
·
Ilustrador: Anna Laura Cantone
·
Editorial: Kalandraka
Hemos elegido
estos libros para 4-5 porque a partir de esta edad comienzan a desarrollar el
concepto de narración. Además, a la hora de elegir los libros para vuestra
futura biblioteca deberéis tener en cuenta los siguientes aspectos, tal como
nosotras hemos seguido:
·
El
aspecto externo; este debe
presentar una portada motivadora y enfática, de tal manera que fomente en los
niños la ilusión por escoger dicho libro, también debe presentar una tapa dura
y cuyas páginas sean las adecuadas para la edad a la que vaya a presentar. Por
otro lado, la dimensión del cuento debe ser el adecuado para que su
manipulación sea lo más óptima posible.
·
Tipografía; a la hora de elegir un libro para los niños debemos
tener en cuenta el tipo de letra, ya que está debe ser reconocible y de un
tamaño adecuado, además de que debe contener más imágenes que texto, por ello
las frases deben presentar una longitud adecuada.
·
Ilustraciones; en los libros las imágenes son de vital importancia,
ya que deben ser llamativas y motivadoras para los niños, de forma que muestren
lo que está pasando en la historia de tal manera que los niños puedan seguir el
hilo de dicho cuento mediante ellas.
·
Tema; estos deben ser de interés para los niños, además de
ser sugerentes.
·
Estructura; esta debe ser adecuada ya que gracias a ella los
niños podrán seguir la historia de una mejor forma, es por ello que se deben
buscar los libros que mejor estructurados estén.
·
Valores
y contravalores; cualquier libro
presenta una serie de valores que los niños deben aprender, pero eso sí también
podríamos cambiar un poco los valores, como poner al hombre como el héroe y a la mujer como la indefensa que
debe ser salvada, porqué no salir de esta visión periférica ¿no creéis?
·
El
uso de la lengua; a la hora de
elegir un libro para los niños, debemos tener muy en cuenta el lenguaje
empleado, ya que debe ser el adecuado para la edad a la que vaya dirigido.
Nuestro porcentaje de libros sería el siguiente:
·
Libros
literarios o de autor: estos compondrían un 40% ya que son los más abundantes
en nuestra biblioteca.
·
Libros
traídos por los alumnos: compondrían un 20% puesto que nos parece de vital
importancia que los niños se involucren en la literatura, de tal manera que
traigan los suyos propios, sintiéndose así participes en dicho proceso. Aunque
estos deben ser verificados por la tutora del aula, para corroborar si siguen
los puntos ya mencionados anteriormente, y no son de Disney, por ejemplo.
·
Creaciones
literarias con los niños: estos en cambio supondrán un 30%, ya que nos interesa
sacar partido a la imaginación y creación de los niños, por ello nos gusta
bastante la idea, de que ellos sean los autores de sus propios libros
·
Libros
didácticos o paraliterarios: y por último estos supondrán un 10% ya que en
nuestra biblioteca no poseemos demasiado de este tipo.
Organización / gestión.
Como hemos comentado
antes, los libros se situarán en cestas y en estanterías.
En las estanterías
(en las que se ve la portada del libro), podremos encontrar libros relacionados
con los temas actuales del aula, es decir, si estamos hablando de los
dinosaurios pondremos libros de dinosaurios, o si algún familiar de algún niño
ha fallecido, pondremos algún libro que trate de este tema, así como los libros
que vayamos haciendo (los niños y nosotras).
En las cestas
situaremos el resto de libros y revistas, para que los niños puedan elegir y
acceder a ellos con facilidad.
La posición de los
libros no irá cambiando periódicamente, ya que creemos que debe cambiar en
función de los intereses de la clase, esto quiere decir que cuando les interese
mucho un tema, esos libros son los que se pondrán en la estantería durante 1,
2,3… semanas, dependiendo de los niños.
No solo queremos que
disfruten de los libros los niños, sino también toda la familia. Por esto
queremos que los alumnos traigan libros de su casa: cada semana 5 niños traerán
un libro (que siga las pautas adecuadas dadas por la maestra como hemos dicho
antes) y hablarán de él en clase. Estos libros permanecerán en la biblioteca
una semana.
Como los pequeños
también van a poder llevarse libros a su casa (dos días para que les dé tiempo
a disfrutarlos), necesitaremos un registro. Para esto hemos decidido poner una
foto de cada libro y un espacio en blanco para que cada niño ponga su propio
sello: un sello que haremos en clase con goma eva.
Con esto, cada vez
que un niño se lleve un libro, pondrá su sello personal en la foto de ese
libro.
También nos gustaría
establecer la figura de encargados de la biblioteca. Esto lo harán dos alumnos
cada semana y se encargarán de ayudar a mantener la biblioteca ordenada,
informar a la profesora de los libros que estén en mal estado y recordar a los
demás alumnos cuánto falta para que tengan que devolver los libros (esta tarea
la supervisará la profesora).
En cuanto a las horas
en las que estaremos en la biblioteca, haremos la hora del cuento 2 veces a la
semana, aunque los niños pueden ir cuando quieran: en los momentos de rincones,
por la mañana al llegar a clase, al esperar a los padres, después del recreo…
Le daremos mucha
importancia a esta parte ya que creemos en la autonomía de los niños y en que
ellos solos demostrarán gran entusiasmo por la lectura sin que les obliguemos a
hacerlo, ya que esto acabaría siendo contraproducente.
DINAMIZACIÓN Y ANIMACIÓN
En este punto
hablaremos de las diferentes estrategias que hemos elegido para motivar al niño
a acudir a esta biblioteca y a dar comienzo a la lectura.
A la hora de que
los niños se dirijan a dicho espacio, hemos pensado que la maestra podría decir
algo como ¿Quién vendrá a visitarnos hoy?, de tal manera que los niños irían
corriendo al aula para conocer que personaje ha traído la profesora para que
les inicie en la lectura. Este proceso consistiría en la utilización de cuatro
peluches, de tal manera que como hemos mencionado anteriormente acudirían dos
veces por semana como actividad, excluyendo el empleo de estos muñecos cuando
ellos quieran ir a la biblioteca libremente. Estos muñecos aparecerían en la
biblioteca cuando la profesora dijese la frase de ¿Quién vendrá a visitarnos
hoy?, (fuera del espacio de la biblioteca), de tal manera que todos los niños
se dirigirían al espacio a la espera de conocer cuales de los 4 muñecos les
contará el cuento.
Los muñecos que
hemos pensado para esto serían:
·
El pirata Mickey Mouse;
·
El hada Sonrisitas
·
El duende Orejitas
·
La osita Abracitos
Por otro lado,
el día que toque llevar sus libros favoritos al aula estos pondrán dejarlos en
la estantería que hemos colocado y se dejarán allí hasta que toque el cambio de
libro favorito, para que así se vean motivados a mostrar al resto de compañeros
su libro favorito y se vean interesados por conocer los favoritos de los demás.
También habíamos
pensado en realizar la actividad de crear cuentos con los niños, de tal manera
que la profesora otorga a cada niño un folio y unos lapiceros para que escriban
una palabra (sino saben escribir tampoco importa porque pueden dibujar o
intentar escribirlo para después explicárselo a la profesora) y después con
cada palabra crearemos un cuento. ¡IMAGINAOS QUE SALDRÍA!
Y por último,
otra de las ideas de animación sería ambientar el aula según el libro que toque
leer, por ejemplo, si tiene que ver con la selva, ambientaremos el aula con
lianas cortas que los niños no puedan coger, evitando que ocurra algún peligro,
papel de pared de hojas troncos, pisadas hacia el aula etc…
Las estrategias
que hemos elegido para emplear en nuestra aula son las siguientes:
·
La frase pirata; con
esta estrategia la profesora introducirá una frase pirata que no tenga nada que
ver con el cuento que ha elegido, de forma que los niños averigüen que esa
parte no pertenece a ese libro. Esta estrategia se llevará a cabo cuando
aparezca el peluche de Mickey el pirata.
·
Película interior; esta
estrategia consiste en que la profesora les va narrando el cuento mientras la
luz está apagada, suena de fondo una música correspondiente a lo que está
sucediendo en la historia, todo ello mientras los niños tienen los ojos
cerrados y se van imaginando lo que va ocurriendo, como es el paisaje del
cuento, como son los personajes… Y así cuando este finalice los niños
describirán que han sentido, visto, imaginado… Esta estrategia la hemos elegido
porque nos parece una buena forma de motivar su imaginación y de fomentarles
hacia la creación, además de que puede llegar a relajarles si están muy
nerviosos.
·
Fiesta de personajes; en
esta estrategia los niños al finalizar el cuento escogerán que personaje les ha
gustado más de la historia contada anteriormente y se dirigirán al baúl de
disfraces a disfrazarse de su favorito. La profesora también debe disfrazarse,
no debe quedarse atrás.
CONCLUSIÓN
Es de suma
importancia tener una biblioteca bien organizada y que tenga sentido en las
aulas. Como futura profesora este trabajo me ha resultado de lo más interesante
ya que es un trabajo que tendremos que hacer cuando empecemos a dar clase.
Al principio me
resultó algo difícil y no me veía capaz de hacerlo, pero luego pusimos en común
ideas de lo que sería una biblioteca de aula ideal y empezaron a surgir un
montón de ideas. Casi todo lo que dijimos eran ideas interesantes pero no
podíamos aplicarlas todas ya que, por desgracia, no teníamos un espacio
infinito.
Estoy bastante
satisfecha con el trabajo que hemos hecho ya que creo que recoge las ideas de
todo lo que hemos ido dando a lo largo del cuatrimestre en los libros que hemos
elegido y en los porcentajes que presentamos en nuestra biblioteca. No llamaría
a esto un trabajo, sino una experiencia.
BIBLIOGRAFÍA
-Apuntes bloque 5 de
literatura infantil de la Universidad de La Salle
-Apuntes bloque 1 de
literatura infantil de la Universidad de La Salle
-Otros blogs:
